有时候，父母会发现，当你问孩子在婴幼儿园的生活时，或者问一问老师都说了些什么，孩子都是想半天，然后告诉父母：我忘记了。
忘记自己吃那些了、干什么了，对于五六岁的孩子一点也不奇怪。孩子们的记忆力在这繁忙的一天里已经全力以赴了。天天在婴幼儿园里玩耍、和其他的小朋友交往，他们的注意力一直集中在处置和储存各种各样的信息上。儿童心理学家利萨博士觉得，从孩子早上醒来的那一刻开始到他晚上爬进被窝，五六岁的孩子都在期看着能记住这一天中发生的每一件事情，包含他们在婴幼儿园里学到的所有常识。
不过，目前他们需要记住的事情实在太多了！他们要在婴幼儿园里掌握认字、学习阅读、要知道数字都代表多少，还要学习简单的加减法，即便听故事，他们也不再是单纯地坐在那里听了，有时他们还需要回答一些问题，也需要讲出一些故事的细节。
面对这类愈加高的需要，有的孩子开始感觉没自信，他们感觉自己没能力向你汇报所有应该了解的事情，他们甚至可能说我感觉自己特别笨！这时，恢复孩子的自信心实在太要紧了。其实，记忆力和其他孩子们能掌握的常识一样，也是一种技能，是可以通过训练提升的。复杂的记忆过程：储存-知道-维持。
记忆是一个很复杂的过程。五六岁的孩子正在进步对信息记忆、重复的能力。记忆第一需要几秒钟的信息储存，这也是最短期的记忆，然后需要几分钟来学会信息，这是积极的记忆过程。最后需要一个维持记忆的阶段，这就是长久的记忆了。
譬如，孩子从黑板上抄下英文单词的拼写，第一记住的是字母的顺序，随后他们需要写上几遍，虽然无需花太长期，但孩子却通过不断重复看黑板、在心理不断重复默念这个单词或者大声读出来，帮助他们记住这个单词。最后，他们可能由于老师的一次提问彻底记住了这个单词。
成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找出事物的主要特点和内在联系，摒弃事物非主要部分，进行意义识记，孩子们因为受常识和经验的限制，不会进行这种剖析，较多地对事物表面进行机械识记。比如成人和儿童同时遇见一个第一次见面的人，成人记住的是这个人的面貌特点，而儿童记住的可能是这个人的衣着颜色等等。不过，五六岁的孩子更不是完全没意义识记，他们只对能理解的事物进行一些意义识记。
专门研究训练记忆力办法的美国学者布鲁诺．弗斯特说：要拥有一个靠谱的记忆力，需要天天花上一点时间，做一些有关的训练。
对记忆能力练习越多，孩子们就越容易学会更多的信息，这对以后孩子上学学习更多的常识是很有帮助的。
