中国老师和美国老师思维方法的不同
小秧到美国将来，每人都说她开朗了不少。天天放学，她都需要在班里继续待一会儿，看一本书，做一会儿AR（阅读测验）再回家。她做AR的时候，我就顺手帮她班主任做点事情，通常都是手工活：譬如装订作业，整理学习用品。在等待的时候，我发现小秧有什么事情都会主动积极地去找她班主任交流，完全不需要我帮忙。其实她英语还是有一些辞不达意的地方，但她也不在意，一句说不清就再说第二句，直到说了解为止。这让我非常欣慰。由于小秧以前胆子很小，一直任何事情都要让我帮忙。
看着好像是孩子的性格特点发生了一些变化。其实并不是这样。为了让小秧不成为一个中文的文盲，我送她每周六都去上半天的中文学校。大家选的是简体字班，老师都是内地来的，不少还有国内教学经验。在中文学校里，小秧又变成了那个胆小的，有事情不敢和老师交流的孩子。
刚开始我感觉这非常不可思议，由于小秧现在在口语表达上，总体来讲还是中文强于英文。日渐地我发现，小秧这种表现跟老师的态度有非常大的关系。并非说中文学校的老师有多凶，中文学校的老师也都很友善。中国老师和美国老师最大有什么区别，是思维方法的不同。
我在微博里写过，小秧刚到美国上学时，语言不通，不敢一个人去洗手间。她的班主任每次都不厌其烦地随机安排一个小姑娘陪小秧去洗手间。小秧班上所有些女生，都陪小秧去过洗手间。我听了将来很感动，感觉老师特别体贴，就特意去感谢老师。老师根本不以为意，说：“Sophie就是如此比较敏锐的孩子，我小时候也如此。等她完全熟知了，她自然会放松下来。”
老师说得对，小秧非常快就无需人伴随了。
但同样的状况，在中文学校，老师会非常温和，非常亲热地鼓励小秧大胆一点：“这有哪些可怕的啊！你为何不敢一个人去呢？”
老师说得也没错，小秧是个听话的孩子。她也会鼓足勇气根据老师说的去做。
小学二年级换了目前的班主任。本学期小秧得了好几个奖，什么最好数学，最好表现之类。可是那天我要上课，不可以去参加。当我首次告诉小秧我不可以去时，小秧哭了。当时她班主任也在场，立刻过去抱抱她，表情很遗憾地说：“母亲不可以来，我了解你的感受。不过我保证我会在那里支持你，为你加油。老师也会抱你，给你拍照。”老师还开玩笑说：“在学校里，老师就是你的临时母亲。如何，我这个临时母亲和你的母亲像不像？”
我有点不好意思，说：“Sophie是有一点敏锐啦。”
她班主任说：“敏锐是很宝贵的品质。Sophie一直很在乎别人的感受，她富有同情心。而且她非常有艺术天分，察看力非常不错，这都是敏锐的孩子的特征。”
班主任并非泛泛地夸奖，她还推荐小秧去参加学区举办的“小小艺术家”展示会。而且小秧的艺术课作品也一直被放在走廊里展览。
而在中文学校的一次颁奖上，负责发奖品的老师和带孩子们领奖的老师交流方法出了问题。发奖品的老师得到的指令是：错一个成语的是二等奖，有一个铅笔做奖品。
带孩子们领奖的老师告诉孩子，一等奖在台上领奖，二等奖去某某老师那里拿奖。
小秧是二等奖，她领了奖状，就拿着奖状下台去领奖品。发奖品的老师问她：“你错了几个成语？”她就懵了，由于卷子没发回来，她只了解自己得的是二等奖，不了解自己错了几个。然后她就老老实实地回答不了解，我只了解我是二等奖。那老师还继续追问到底错几个，小秧就不了解怎么样是好了。于是那老师就说：“那不可以，我不可以把奖品发给你。”
然后小秧就嚎啕大哭，到后面来找我。我也不了解情况，就带她去找班主任，这才搞了解。她班主任听完之后，立刻很亲热，心疼地说：“傻孩子！二等奖就是错了一个成语嘛！你为何不了解呢？”
班主任告诉我，小秧哭了之后，她问发生了什么事，小秧死活也不愿说，必须要找母亲才行。
班主任携带我和小秧一块去找颁奖的老师，那老师非常不在乎地说：“你这孩子也真是，我们的事情自己都不了解。”
在小秧的小学里，无论出了那些问题，就算确实是小秧有错，我也从来没听到过什么美国老师问过她：“你如何就不了解？你如何就不会？”
美国的教师证背后是实打实的操作课程
如此的对比还有不少不少。小秧在大家培养下，学汉字非常积极，想去上中文学校。而周围那些土生的美国华裔儿童，几乎全都对中文学校有很大的抵触情绪。不少人都感觉这是由于中文太难了，其实更大是什么原因，是中国老师的思维方法问题。
美国老师个个都有爱心，圣母附体吗？非也非也，其实是美国老师个个都同意过正确的教师教育。
本学期我选了一门儿童和青少年文学的课，全班同学大多数都是立志要做老师的，这是他们的必学课。这门课介绍了不一样的儿童文学内容，从婴幼儿绘本到青春期文学。在剖析每个作品，老师都会先讲一段该作品针对的儿童心理特征。
譬如，儿童文学的阅读对象是十二岁以下。为何是这个划分点呢？由于依据现有研究结果，12岁以下的儿童，并不可以完全理解抽象定义。由于针对这一年龄层的抽象教育，如道德，应该以具体化的形象出现。
那节课大家剖析的作品是where the wild thingsare，一个荣获多项国际大奖的绘本。最后一幕是主人公Marx回到他的屋子里，发现桌子上有一份热乎乎的晚餐。这份热乎乎的晚餐，就是将爸爸妈妈之爱的具象化。那本书从头到尾，没说过“其实母亲是最爱你的”之类。
而针对孩子的言行特征，对于不相同种类型的孩子怎么样引导，怎么样处置不一样的纪律状况，怎么样设计游戏来规范孩子的言行，会被分成不一样的课程，全都是这类同学需要学习的内容。美国的教师证背后，是一门又一门实打实的操作课程。
接触过如此的课程，就不难理解为何小秧的美国老师虽然个性不同，能力也有不同，但基本言行个个都是适当的。
国内主流价值观里的羞辱文化
在这两种不一样的文化对冲下，小秧已经形成了条件反射。她在英语世界里大方自信，而在中文环境下就又变回那个有点胆怯的孩子。每次我提到这类不同，就会有人说：“哪个叫你在北京的时候不择校？重点学校的老师就不同了，个个都是高材生，了解尊重孩子。所以啊，还是要买学区房……”
于是你看，这又成了新的侮辱点，学校的老师说话方法不够体贴孩子，那还是你错了。哪个叫你不择校，你不去混成一个人上人。正如王小波在红拂夜奔里讽刺的那样：与其恨路不好，不如恨自己是个老百姓。
不少人说我近期写得太少了，一来是我功课比较忙碌，二来我也确实有点不想写的感觉。由于写了立刻就会有人骂你不喜欢国，找漏洞，说你编故事，一概而论。下面，“问题都要一分为二，美国的教育就真的怎么样？……”
但想来想去，还是应该写出来。由于我收到太多烦恼的父母私聊，跟我诉说他们的孩子有问题，不知怎么样改进。我也不相信这是个你烧钱择校就能高枕无忧的问题，由于其中不少父母，孩子上的都是当地最好的学校。但其实99%的孩子都是完全没问题的。所谓的问题其实就是来自一个单一标准下的羞辱。所谓的改进就是期望孩子改变我们的个性。
敏锐，胆小，好动，基本上是父母烦恼的前三名。但在我看来，这都是优点，不是缺点。敏锐的孩子有艺术风韵，有极为丰富漂亮的内心世界；胆小的孩子了解辨别危险，逻辑性总是非常强；好动的孩子体力充沛活力无限，行动力和勇气总是都非常强。
这么珍贵的特征为什么会令父母烦恼？由于在外面权威评价体系中，这三项都是缺点，应该被矫正。
你敏锐，你就会在意其他人对你的羞辱，所以你玻璃心。由于“你为何那样在意？孩子子想那样多做什么？”
你胆小，你就不会争不会抢，所以你活该得不到资源。由于“你为何不变得大胆一点”？
你好动，你就不可以一动不动地坐满45分钟，老师就有权羞辱你，由于“其他人如何就都能坐着”？
我想说一句很难听的话，那就是，国内主流价值观里，有一个完美的儿童形象。这个儿童形象里，最最重要内容就是：可以愉快地同意各种大概的羞辱。最完美的儿童就是，大人期望你如何就如何，大人对你无需体贴。因此大家一向倡导“装傻”——但愿我儿愚且鲁，无灾无难到公卿。
羞辱文化一直延伸到成人世界。大家每一个人都不可以避开这种羞辱。每当有负面新闻，譬如，有关安全，诈骗之类的爆出来时。就会产生一部分免疫人群，得意洋洋地羞辱另一部分中招的人。搞金融的嘲笑搞生物的不懂金融，所以中了明显的圈套。但不要紧，过一阵子，搞生物的又可以在疫苗问题上反击搞金融的连基本定义都不了解，所以听风就是雨，说的话让专家笑掉大牙。
大家没问题，有问题的是环境
写到这里，我又不了解该如何往下写才好。这也是我近期动笔极少是什么原因之一。我确实有不少感触，可是我不了解我能得出什么结论。这类问题都太大了。想来想去，还是回到初衷。我想我的读者大多数都是为人爸爸妈妈的人，每一个人面对的都是一样的困境。这个困境就是大家常常会不由自主地恐慌，担忧我们的孩子不够好，以后不可以拥有一个足够美好的将来。
我想说的就是孩子是可以有各种各样的个性的，孩子不应该由于他的个性，他的个人特征被羞辱。不要去相信必须要把孩子刻成一个模式才能获得幸福的鬼话。一个人非常重要的是要喜欢自己。一个不喜欢我们的人，无论有多少财富，都非常难获得幸福的感觉。羞辱不会让孩子进步，只能让孩子压抑自己。有时由于孩子压抑了自己，给了你一种孩子在进步的错觉，这是假象，由于压抑一直都不是一种幸福的状况。更有有时候，羞辱本身就是问题产生是什么原因。就像小秧的胆怯，不敢说话，只存在于中文学校里。
大伙看我目前既是能汇报策略的建筑师，又过去当众筹措业委会。我目前美国念文科，在一众敢于表现的美国当地学生里，我依旧是课堂表现最好的那一个。无论怎么样，我都不是一个沉默寡言的人吧？我对你说们，我一直到中学，都是个几乎从来不跟成年亲戚讲话的孩子。我被不少亲戚评价为“这孩子太奇怪了，一句话都没”。而我了解的记得那种感觉：起初仅有些几次对话令我感觉我不了解如何对他们说话才是正确的，我每一句话都可能引来羞辱，尽管其中有的是源于善意。所以我选择了沉默。
我当然了解大家的环境不够理想，所以各位爸爸妈妈才应该更坚定地给孩子家庭的支持。有时环境确实会叫人怀疑自己，一遍遍地问自己：“是否我错了。是否我太没用。”所以我还是尽可能鼓起勇气，去描述一些不太一样的环境。
我期望用如此的方法告诉那些总感到窝囊或是无力的大家：大家没问题，有问题的是环境。即使大家不可以改变环境，也不要由于这种环境而去怀疑、羞辱自己，与我们的孩子。
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